Du e-portfolio au CV européen : quels e-portfolio pour quelles démarches compétences ? tel était le titre du jeudi du Préau du 31 mai 2007"
L'intervention de Pascale de Rozario, responsable de la mission développements Européens du CNAM sur le thème Mobilités et reconnaissances européennes : enjeux et ressources du e-portfolio, a été enregistrée par Le Préau.
Vous pouvez voir et revoir la vidéo de l'intervention : http://www.preau.ccip.fr/actu/jeudi/070531/CNAM_public/SupportingFiles/ViewerWM7.html.
Les adhérents du Préau ont accès à l'intégralité des enregistrements des Jeudis du Préau.
Site : Le Préau
SEVAQ, projet européen, élabore un outil d'évaluation de dispositifs e-learning
Les 9 partenaires du Consortium SEVAQ ont développé un outil à évaluation innovant, fondé sur une solide expertise dans les domaines de la qualité et de la formation en ligne dont la finalité est d’améliorer la qualité des offres e-learning en prenant en compte en continu les besoins exprimés par les apprenants.
L’outil permet au concepteur de questionnaires de développer sa propre évaluation (en choisissant ses critères parmi près de 200) et de l’appliquer à autant de personnes choisies individuellement ou en groupes qu’il le désire.
Les résultats obtenus, présentés sous forme graphique, donnent des tableaux de bord mettant en évidence les points d’amélioration à mettre en oeuvre.
Venez le découvrir gratuitement en participant
au séminaire international SEVAQ
le 25 Septembre 2007 à Bruxelles
de 10h30 à 17h
Information :
Préau : http://www.preau.ccip.fr/actu/projets_europeens/participer_sevaq.php
Site SEVAQ : http://www.sevaq.com/
Mail : Helga.VanHeysbroeck@vdab.be
Inscriptions jusqu’au 19 Septembre 2007 : inge.devrieze@vdab.be
Les congés d'été
Nous souhaitons à toutes et à tous d'excellentes vacances !
Tice Actu, la newsletter du Préau, reprendra en septembre 2007.
Les "Jeudi" du Préau
prochains " jeudi du Préau"
Les Thèmes des "jeudi du Préau" 2007/2008 :
- le 4 octobre 2007 : le FLE (Français Langue Etrangère) : un véritable enjeu pour l'accueil des étudiants étrangers.
- en novembre 2007- Jeux video en réseau et formation : Second Life un nouvel espace pour la formation
- en janvier 2008 - CC comme Creative Commons : des contrats flexibles de droit d'auteur pour diffuser vos créations pédagogiques (texte, film, photo, musique, site web...) et permettre à d’autres de les utiliser selon vos conditions.
Le marché : nouvelles solutions,
alliances et partenariats
DZCampus.com, la première plate-forme eLearning en Algérie
DZCampus.com est la première plate-forme eLearning ouverte en Algérie.
Elle s'adresse aux entreprises, institutions et organismes de formation d'Algérie.
DZCampus.com propose plus de quarante modules de formation en ligne avec tutorat et quiz d'évaluation dans les domaines suivants: management, gestion de projet, langues, bureautique-informatique, graphisme, gestion-secrétariat, enseignement général...
Elle offre différents espaces dédiés à l'entreprise, au formateur, au stagiaire ainsi qu'un espace commun et un "Agora"; elle permet de capitaliser le savoir et le savoir-faire des utilisateurs et contribue ainsi à développer les compétences individuelles et à améliorer la performance de l'entreprise.
DZCampus.com est dotée d'un outil de visioconférence et utilise l'outil plateforme Dokeos1.6.5
Source : Thot, ALGERIESITE.com
Creative Commons (cc) vs Copyright ©
Selon Wikipédia, les licences -CC- comme "Creative Commons" ont pour but "de fournir un outil juridique qui garantit à la fois la protection des droits de l'auteur d'une œuvre artistique et la libre circulation du contenu culturel de cette œuvre, ceci afin de permettre aux auteurs de contribuer à un patrimoine d'œuvres accessibles dans le « domaine public »".
Wikipédia dit également "Les licences Creative Commons ont été créées en partant du principe que la propriété intellectuelle était fondamentalement différente de la propriété physique et du constat selon lequel les lois actuelles sur le copyright étaient un frein à la diffusion de la culture."
Grâce aux six licences Creative Commons, les auteurs de contenus de toutes formes (texte, images, son, logiciels..) qui souhaitent accorder plus de liberté que le régime minimum du droit d'auteur, auquel appartient le Copyright©, peuvent en informer les internautes en affectant aux oeuvres qu'ils mettent en ligne, une ou plusieurs formes de licences représentées par les icônes correspondantes. Le public est ainsi informé à l'avance que certaines utilisations du document sont autorisées. Voici les six formes de licence CC :
- Paternité : l'oeuvre peut être librement utilisée, à la condition de l'attribuer à son l'auteur en citant son nom.
- Pas d'Utilisation Commerciale : le titulaire de droits peut autoriser tous les types d’utilisation ou au contraire restreindre aux utilisations non commerciales (les utilisations commerciales restant soumises à son autorisation).
- Pas de Modification : le titulaire de droits peut continuer à se réserver la faculté de réaliser des oeuvres de type dérivé ou au contraire autoriser à l'avance les modifications, traductions...
- Partage à l'Identique des Conditions Initiales : à la possibilité d'autoriser à l'avance les modifications, peut se superposer l'obligation pour les oeuvres dites dérivées d'être proposées au public avec les mêmes libertés (sous les mêmes options Creative Commons) que l'oeuvre originaire.
- Les moteurs de recherche sur le web acceptent CC comme un critère de recherche ; une requête sur un sujet donné associée au critère CC affichera les documents (texte, images, son...) répondant à ce type de licence. Yahoo indexe déjà plus d’un million de pages portant sur une licence Creative Commons.
- Cette liberté encadrée permettant d'échanger et partager en toute légalité des créations notamment pédagogiques s'inspire du monde du logiciel Open source. Est-elle de nature à faire évoluer significativement le monde de l'édition éducative et la formation tout au long de la vie ?
Sources : Wikipedia, Creative Commons France, Framasoft
La branche de la formation professionnelle se dote d'un Nouvel Observatoire des Métiers
Le Comité de Pilotage du tout nouvel Observatoire Prospectif des Métiers et des
Qualifications* de la branche des organismes de formation s'est réuni, le 8 juin 2007, afin de
définir ses premiers axes d'études et de travail.
D'ores et déjà,ce Comité de Pilotage, s'est vu confier par la Commission Mixte, et en relais par la CPNEF, la mise en œuvre d'une étude-diagnostic portant sur l'emploi, les évolutions
des métiers et leurs conséquences sur l'organisation du temps de travail des formateurs des
catégories D et E. Ce classement est celui prévu dans la Convention Collective Nationale des
organismes de formation.
Cette étude, établie dans l'accord de méthode signé le 24 mai 2007 par l'ensemble des
partenaires sociaux, a notamment pour objectif :
• d’identifier les facteurs qui ont fait évoluer le métier de formateur et qui
affectent les différentes tâches qui composent sa charge de travail
• de mesurer l'impact de ces changements sur l'organisation du temps de travail
des formateurs D et E et sur leur classification.
• de préparer une négociation collective paritaire sur une nouvelle définition et
répartition du temps de travail des formateurs D et E.
Le Comité de Pilotage est présidé par Jacques Bahry (vice-président de la FFP, directeur
général du Groupe CESI) tandis que la vice présidence revient à M. Smaïl Lamara (secrétaire
général du SNPEFP – CGT, secteur formation).
Lors de la prochaine réunion du 26 septembre, les partenaires sociaux feront état de leurs
réflexions sur une étude dédiée aux formateurs Cadres, et élaboreront le cahier des charges.
*Structure de réflexion et de proposition, l’Observatoire Prospectif des Métiers et des Qualifications, créé le 8
décembre 2006 par la Commission Paritaire Nationale de l'Emploi et de la Formation, répond, par ses travaux
d’analyses et de préconisations, à la volonté des partenaires sociaux
:
- d’appréhender toutes les évolutions des métiers, des qualifications et des formations dans la Branche
- de favoriser le dialogue social par l’apport et le partage d’éléments objectifs de réflexion
- d’alimenter les réflexions des Commissions Paritaires de la Branche, en particulier de la CPNEF dans la définition de ses priorités et actions en matière d’emploi et de formation professionnelle.
Contacts :
Jacques Bahry : 01 44 19 23 45
Smail Lamara : 06 87 31 03 80
La e-formation en actions : entreprises, universités, formation
initiale et continue
Formation à la maîtrise de l'information : un portail en ligne pour l'Asie du Sud
SALIS (Sociéty for the Advancement of Library and Information Science), avec le soutien de l'UNESCO, vient de lancer un portail d'apprentissage en ligne pour le développement de la formation à la maîtrise de l'information en Asie du Sud d'une durée de six mois.
Ce projet répond aux missions de l'UNESCO visant à réduire la fracture numérique et développer la société du savoir.
Le portail s'adresse au public, aux éducateurs et aux professionnels en information-documentation et propose plusieurs modules d'autoapprentissage :
- formation à la maîtrise de l'information
- modèles et normes en matière de formation à la maîtrise de l'information
- technologies de l'information et de la communication (TIC)
- services d'information pour les personnes handicapées
- évaluation des compétences en matière de formation à la maîtrise de l'information
- liberté d'information et droit à la formation
- apprentissage tout au long de la vie et développement des compétences fondamentales
- exemples de programmes de formation à la maîtrise de l'information pour les bibliothèques et les centres d'information communautaires.
Le portail utilise, Moodle, la plateforme d'apprentissage en ligne sous licence open source.
Il est opérationnel depuis la fin du mois de mai 2007.
source : http://portal.unesco.org/ci/fr/ev.php-URL_ID=24555&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
Le"Campus Virtuel TIC" de l'Université de Limoges prépare aux métiers de l'Internet
Les formations à distance en Campus Virtuel TIC (Technologies de l'Information et de la Communication) visent à favoriser toutes formes de savoir qui ne peuvent s'acquérir en "présentiel classique".
L'intégration des TIC dans les organisations privilégie le recrutement de collaborateurs capables de créativité, de compétences techniques, d'écoute des autres pour une conduite de projets collective.
Tous les diplômes auxquels prépare le campus virtuel TIC de l'université de Limoges, à l'exception des DU, comportent une partie professionnelle pour les métiers du e-commerce, e-services, e-administration, e-learning. ...
La pratique d'échanges distants permet de bénéficier de personnes-ressources (étudiants, tuteurs, enseignants, experts et anciens étudiants) pour développer les compétences nécessaires en communauté d'apprentissage.
Les pré-inscriptions des formations à distance sont ouvertes jusqu'au 20 août 2007, pour une rentrée universitaire prévue fin septembre.
site : Université de Limoges
Master IME en ingénierie des médias pour l’éducation
L'objectif du Master IME (Ingénierie des Médias pour l'Education) est de former des spécialistes en Technologies éducatives.
Organisé par des enseignants-chercheurs et des professionnels, le master en ingénierie des médias pour l’éducation prépare aux fonctions de chef de projets.
A l’issue de la formation, les étudiants disposent des compétences relatives à la conduite de projets de réalisation et/ou de mise en œuvre d’environnements d’apprentissage médiatisés.
Cet enseignement, de niveau universitaire, suivi en formations initiale ou continue, peut être dispensé en présentiel ou à distance.
Plusieurs centaines d'étudiants, français ou étrangers, ont déjà suivi cette formation à l'Université de Poitiers.
Source : Master IME
Veille Techno
La"triche étudiante" ne sera plus à portée de main sur Google !
De nombreuses sociétés commercialisent des services de rédaction de travaux académiques, thèses, mémoires, dissertations...
Une telle pratique, tout comme celle du plagiat dans le cadre de la production de travaux d'étudiants tend à discréditer les diplômes délivrés par les universités.
Un article de la revue 01net rapporte que "suite à de nombreuses plaintes du corps enseignant britannique, Google a décidé d'interdire la publicité pour des travaux de rédaction". Cette mesure sera effective dès le mois prochain. Le directeur d'un site web offrant ce type de services déclare que "80 % de ses clients venaient chez lui depuis Google".
A titre indicatif le prix d'une copie peut atteindre 5000 livres sterling, soit près de 7400 euros et 12 000 essais ont été achetés par les étudiants l'année passée.
Source : 01net
Les publications
"Industrialisation, repérages" : Cinquième Volume de "Distances et savoirs"
"Industrialisation, repérages" : un numéro spécial dans ce nouveau volume de la revue "Distances et savoirs" la revue scientifique trimestrielle sur l’enseignement à distance coéditée par le Cned et les éditions Hermès-Lavoisier.
Ce cinquième volume s'inscrit dans le prolongement des travaux du SIF (Séminaire sur l'Industrialisation de la Formation).
Au sommaire de la revue:
- Le présentiel allégé à l’université pour les grands groupes. Un dispositif au service de l’autonomisation des apprenants
- De la distance dans un dispositif de formation en « présentiel enrichi ». Analyse des configurations d’activités -
- La capacité en droit, un diplôme réhabilité grâce à la formation ouverte et à distance ?
- Intégration des TIC dans l’éducation au Mali. Etat des lieux, enjeux et évaluation -
- L’ambivalence du sujet au cœur de la flexibilité de la formation et de l’emploi. Le cas des auditeurs du Cnam-Pays de la Loire inscrits en formation ouverte et à distance.
Source : cned
L'émergence des ressources éducatives en libre accès : un rapport de l'OCDE
"Giving Knowledge for Free : The Emergence of Open Educational Resources" est un rapport de l'OCDE (Organisation de coopération et de développement économique) sur "les ressources éducatives en libre accès".
Cette étude recense en 2007 plus de 3000 programmes de formation en libre accès produits par 300 universités de toutes tailles à travers le monde. La plupart des ressources sont en langue anglaise. L'étude souligne le nombre croissant d'utilisateurs, et met aussi en évidence les questions de droits d'auteur et de la pérennité des documents mis à disposition.
Le rapport publié en mai 2007 qui comporte 149 pages est disponible en anglais uniquement.
Source : OCDE
L'agenda
La formation continue a son forum
Une journée de forum organisée sur la formation continue où des conférences, des ateliers et des rencontres se déroulent avec les centres de formation de la CCIP "Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris" et ses partenaires .
Date : 28/09/2007
Lieu :Paris
Adresse : www.forum-formation-continue.ccip.fr
Consulter l'agenda en ligne du Préau dans son intégralité